本文目录一览：

• 1、四下《黄羊》导学案(2)
• 2、小学语文应该如何渗透人文教育
• 3、三顾茅庐的课文内容
• 4、祁黄羊在老百姓的心里是一个什么样地人
• 5、四年级语文下册教学反思

四下《黄羊》导学案(2)

1、从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的想一想、郑重中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。这个故事真吸引人，我想分角色来读一读。

小学语文应该如何渗透人文教育

1、深入钻研教材内容，寻找人文渗透点 寻找文本的人文渗透点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，而是要千方百计地引导学生去了解“文本是怎么说的”，甚至更要让学生知道“文本为什么这样说”的更高境界，这正是文本的价值趋向所在。 以单元主题为切入点，让学生感悟单元中课文渗透的人文元素。小学语文教材中每一单元的课文都有一个主题。

2、利用好现成的语文教材，仔细品味，透悟课文的人文内涵，培养学生的人文素养。新编语文教材的指导思想中规定注重文化、人性的熏陶，进行思想道德教育与审美教育。由此可见，人文性是新编语文教材的一大特色。

3、那么如何在小学语文教学中进行人文精神渗透呢？我想以下几方面入手：探挖教材“顺理成章”。小学语文教材在编写之初，就带有强烈的人文倾向，是体现小学语文人文性最显著的地方。

4、在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识，受到了深刻的教育，同时也开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。注意阅读教学中人文内涵的渗透语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。

5、在课文的阅读教学中，要注意将学生的阅读与情感的体验结合起来，渗透人文教育，使阅读实践活动触及学生心灵，形成独特的感悟。

三顾茅庐的课文内容

1、《三顾茅庐》课文原文翻译如下：初次拜访：刘备非常钦佩诸葛亮的才能，希望他能辅佐自己完成统一国家的大业。于是，刘备与关羽、张飞一同前往隆中的卧龙冈，寻找诸葛亮居住的茅草屋。然而，他们到达时，诸葛亮恰好外出，刘备等人只好失望而归。二次拜访：几天后，刘备得知诸葛亮已返回，便立即备马前往隆中。

2、九年级三顾茅庐原文及翻译如下：原文：时先主屯新野，徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎。先主曰：君与俱来。庶曰：此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。

3、刘备对诸葛亮的才华十分仰慕，希望能够请他出山共谋大业。第一次，刘备带着关羽和张飞来到隆中，却发现诸葛亮不在家，三人只好失望而归。第二次，刘备得知诸葛亮又回到了家中，立刻吩咐人备好马匹，再次前往草屋，但诸葛亮仍然没有出现，三人只好再次怏怏而归。春暖花开时，刘备计划第三次拜访孔明。

祁黄羊在老百姓的心里是一个什么样地人

祁黄羊之论也，外举不避雠，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。这是说他出以公心的，当然，我们也可以发现，与我们的课文说得不太一样。子璠：恩，人物不一样了，职务也不一样了。梦轩：而《左传·襄公三年》说：祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午也可。

外举不隐仇，内举不避亲 春秋时晋国大夫祁奚（祁黄羊），在晋悼公时曾任“中军尉”，是一个正直无私的人。《史记·晋世家》载，祁奚年纪老了，请求退职。晋悼公同意他的请求，并请他推荐一位有才能的人来继任他的工作。祁奚当即推荐解狐。

只有适合才是唯一的标准。 根据这个岗位适合什么样的人进行推荐的，非常的无私，不会因为个人的情绪的原因影响推荐。

” 晋平公赞许地点了点头，说：“好吧！”于是就派解虎去当南阳县令。解虎到了南阳，把南阳治理得很好，老百姓都很拥戴他。 过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“现在还缺少一个军尉，你看谁能够胜任？”祁黄羊回答说：“祁午可以担任这个职务。” 晋平公听了，又吃了一惊。

四年级语文下册教学反思

四年级下册语文《白鹅》教学反思 篇1 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。 我在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。

在本次《白鹅》的教学中，我深刻反思了自己的不足之处，主要有以下几点：教学目标不明确：在备课时未能充分预见学生在生字词方面的困难，导致教学重点偏离，使得整个教学进程显得仓促且不够流畅。

小学四年级下册语文海的女儿教学反思 篇一 本课节选自《海的女儿》的开头部分，主要介绍了故事的背景、人物和情节的开端，故事性并不强，因此从情节出发开展教学的路走不通。所以我决定另辟蹊径——从氛围和人物形象出发，教学本课。

四年级语文《白鹅》教学反思：教学时长调整：原定计划与实际执行：原本计划用一节课完成《白鹅》的教学，但发现学生在朗读和理解上存在困难，特别是中下水平的学生。因此，决定将教学时间延长至两节课，以确保学生有足够的时间沉浸于文本，深入理解文章。

四年级语文下册《乡下人家》课后教学反思1 最近，在教学活动中，使我印象深刻的课文是《乡下人家》。这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致，祥和的气氛，勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。