木兰诗课件（木兰诗课件新版）
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《木兰诗》翻译和注释
1、《木兰诗》这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。下面是其翻译和注释，欢迎阅读： 木兰诗/木兰辞 南北朝：佚名 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
2、《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了女子木兰女扮男装，替父从军的故事。她勇敢坚强，机智谨慎，深明大义，不慕名利，为国家建立了功勋。这首诗通过对木兰的描绘，表现了古代劳动人民的爱国主义精神和对和平劳动生活的向往。
3、远行万里，投身战事，像飞一样穿过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲。将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。回来朝见天子，天子坐在朝堂。木兰被记了很大的功，赏赐了很多财务。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送木兰回到故乡。
4、将军百战死，壮士十年归。翻译 织布机声此起彼伏，花木兰在家门口织布。听不到织布机的嗒嗒声，只能听到女子的叹息声。问她在想什么，问她在忆什么。她说自己既无所想，也无所忆。昨夜她看到了征兵的告示，皇帝正在大规模征召士兵。征兵的文书有十二卷，每一卷上都写着她父亲的名字。
5、《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 第一段，写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。
6、这篇诗的翻译注释如下：唧唧复唧唧，木兰当户织。——“唧唧复唧唧”是形容妇女织布时的机声，这里表示木兰正在织布。不闻机声喜溢，惟闻女叹息。——木兰没有因织布而感到喜悦，而是叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。——木兰的内心是空虚的，没有什么可以思考和回忆。
七年级语文下册《木兰诗》教学设计参考
1、明确：（详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。）4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
2、“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。 在这种情况下，木兰作出了怎样的决定？表现了她怎样的思想性格？ ——“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。 背诵第（2）段。
3、织机声。诗歌一开始，未见其人先闻其声。然后才交代这是木兰正在对着门而织，一个勤苦的姑娘形象跃然纸上，但织着织着，有节奏的织机声听不到了，传来的却是一阵阵长吁短叹。由此展开故事的起因叹息声。木兰当户而织，本应听到她的织布声，但听到的却是 （2）叹息声。
4、七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。
语文《木兰诗》教案大全
1、明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。） 语文《木兰诗》教案大全三 导入新课，板书课题。？ 导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。？ 播放歌曲《谁说女子不如男》。
2、七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。
3、放映影片《花木兰》片段三~四分钟。 可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》板书课题下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
4、导入新课 播放《花木兰》动画片片断：战场上骑兵千军万马，杀敌报国，喊声震天…… ——这是迪士尼公司特聘600多名动画大师历时四年才制作成功的动画巨片。
5、《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品。它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。
6、．本诗是一首民歌，分析其语言特色。6．你觉得木兰是一个怎样的人？7．找出自学中的疑难问题。合作学习 1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。反馈交流 1．给加点字注音。（出示幻灯片3。
木兰诗配什么音乐
1、另外，除了古筝曲，还有其他类型的音乐也非常适合木兰诗的朗诵。比如，琵琶曲的音色更加明亮，能够营造出一种紧张而庄严的氛围，非常适合作为朗诵的背景音乐。当然，也可以尝试一些古琴曲，古琴的音色更加温婉，能够更好地突出木兰的柔情一面。总之，选择适合木兰诗朗诵的配乐，可以根据朗诵的情感和氛围来决定。
2、在众多适合朗诵《木兰诗》的配乐中，雪千寻的《七剑战歌》无疑是一首极具气势的选择。这首曲子以其激昂的旋律和激越的节奏，完美地与《木兰诗》中木兰从军报国的壮志情怀相契合。每当木兰的英勇形象跃然于纸面，这首战歌便仿佛将读者带入了一个充满热血与勇气的历史场景。
3、而班得瑞的《寂静之声》舒缓，又不失庄重，结尾部分的高潮也特别的富有激情。既能衬托出木兰在出征之前的悲怆，战场上的艰辛和惨烈，又能很好的展现出得胜归来之后的兴奋之情。真的很适合做这首辞的配乐。
4、古典音乐是上上之选。古筝、二胡、笛箫、琵琶皆可。
5、问题一：朗诵《木兰诗》时配什么音乐合适？只要音乐的那一种？ 平沙落雁 明朝此曲称《落雁平沙》。曲调悠扬流畅，通过时隐时现的雁鸣，描写雁群降落前在天空盘旋顾盼的情景。
6、是歌曲《木兰志》。歌词：木兰本是女儿身，边关战鼓咚咚响。替父从军有孝心，女扮男装上战场。长矛攻击，哈哈。快马加鞭，架架。努力奔跑向前冲，拉弓射箭有力量。胜仗归来齐欢庆，替父从军报国志。报国志。
《木兰诗》教学反思
《木兰诗》教学反思总结如下：教学设计亮点：分层次阅读能力训练：通过“我能读准、我能读好、我能读懂”三个层次的设计，有效训练了学生的阅读能力，并逐步实现了有感情朗读、熟读成诵及理解木兰形象的教学目标。小组比赛方式：该方式成功吸引了学生的注意力，提高了课堂参与度，有助于实现预期的教学效果。
《木兰诗》教学反思范文：在本次《木兰诗》的教学过程中，我深刻反思并总结了以下几点经验：学生主动思考的重要性 在课堂上，我观察到学生通过朗读、理解和小组探究的方式，对木兰的形象有了较为深入的认知。这表明，主动的学习方式能够有效促进学生对文本的理解和掌握。
《木兰诗》教学反思：多媒体材料的应用与突发情况应对：在本次《木兰诗》的教学中，预先准备的多媒体材料未得到应用，这暴露了我在应对突发情况，尤其是公开教学时的紧张和不足。未来需加强心态调整，提高应变能力，确保教学资源的有效利用。课堂氛围与学生参与度：课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
《木兰诗》教学反思：激发学生兴趣与共鸣：利用现代媒体：通过播放美国动画电影《花木兰》的片段，成功激发了学生的学习兴趣，拉近了他们与文言文《木兰诗》的距离。竞赛题目设计：设计多组竞赛题目，不仅增强了课堂的趣味性，还有效提升了学生对课文内容的熟悉度和诵读能力。
《木兰诗》教学反思 《木兰诗》是一首经典乐府民歌，在教学过程中，设计了“我能读准、我能读好、我能读懂”三个层次的活动，旨在训练学生的阅读能力，达到感情朗读、理解木兰形象的目的。实践发现，分层次的教学设计有效吸引学生注意力，提升了课堂效果。
篇一：《木兰诗》教学反思 我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。
人教版七年级下册语文《木兰诗》教案
七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。
“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。
分钟 自制多媒体课件 《木兰诗》教学设计 概述 《木兰诗》这首诗是 七年级语文 下册第二单元的课文（第十课）。《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。教学重点和难点：教学重点：（1）当堂背诵课文。（2）疏通文意，整体把握故事情节。（3）体会诗中表达的爱国情怀和对和平生活的向往之情。教学难点：学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
七年级语文木兰诗教案设计 篇1 教学目的： 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。 教学重点： 故事情节和木兰形象。
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